Avance 1

1. Implementación de charlas informativas

Para llevar a cabo esta estrategia de concientización fue necesario modificar un poco el cronograma, pues inicialmente se esperaba terminar su implementación antes de iniciar con el mes de marzo. Sin embargo debido a que el 28 de febrero fue consejo técnico, no pude asistir a realizar la evaluación de conocimiento adquiridos y por tanto tuve que extenderme hasta el día 3 de marzo.

En general, considero que estas sesiones informativas tuvieron mucho éxito porque los estudiantes demoraron interés y bastante participación en las clases.

Como apoyo al registro de información y de evidencias, en estos días se estuvo llenado el diario de campo con ayudad de varios de los alumnos a quienes se les pedía que hicieron el llenado de cada uno de los apartados que se mencionaban (fecha, participantes, duración, instrumentos utilizados, descripción de la actividad y observaciones o comentarios). Lo único que has el momento no se ha podido agregar a este cuaderno de trabajo son las imágenes impresas, ya que se estoy esperando para pegar todas las evidencias en una sola visita y así evitar retrasos en las planeaciones del maestro titular del grupo.

También para la planeación y realización de esta estrategia fue necesario ponerme en contacto con el maestro Roberto, tanto vía WhatsApp como presencial; los pormenores de la primera reunión pueden consultarlos en la siguiente imagen.

De igual manera, con el fin de conocer los conocimientos adquiridos tras las cuatro charlas informativas realizadas a los niños se les aplicó un pequeño cuestionario de 16 preguntas. A continuación se pueden ver algunas pruebas con mayor puntaje obtenido.

2. Creación de materiales educativos e informativos para su distribución en la comunidad.

Esta actividad tuvo que ser elaborada en un solo día, sin embargo para ello la dividimos en dos tiempos. El primero consistió en la elaboración de los tres carteles informativos, uno por cada equipo conformado anteriormente, y el segundo abarcó tanto la creación de folletos como su reimpresión. 

En esta actividad pude observar que el grupo tiene muy buenas habilidades para trabajar en equipo, siempre surgió una actitud cooperativa y una alumno líder que guiara las consignas. como la finalidad de esta tarea era que los niños echaron a andar su imaginación y creatividad al final logramos muy buenos resultados, muchos de los volantes reflejaban una gran originalidad y además demasiada dedicación en los dibujos que se agregaron. 

Incluso en uno de los carteles los muchachos tuvieron la idea de agregar una actividad interactiva para que cuando las personas la vieran la realizaran físicamente, esta opción consistía en unir con una línea los diferentes tipos de residuos que producimos en nuestras casas y los cestos de basura a los cuales pertenecían. Finalmente, reconozco la originalidad con que los equipos firmaron sus carteles, pues lo hicieron a través de una huella digital personalizada.

Para la difusión de folletos y volantes se le pidió autorización al maestro para que los niños pudieran repartirlos en el horario de salida a todas las madres y padres de familia que asistían a recoger a sus hijos. Mientras que para la distribución de carteles en la comunidad de Camajapa, fue necesario citar a los niños en un horario no escolar, es decir, acordamos hacer la publicación de cartulinas el día de catequesis para que se contara con la presencia y aceptación de los padres de familia.

Sin embargo, tengo que compartir que la experiencia de difusión no fue del todo positiva ya que algunos niños e inclusive yo vivimos varios rechazos por parte de la gente, hubo quienes no querían aceptar nuestros folletos o simplemente nos ignoraban. Incluso muchas personas no autorizaron la toma de fotografías, llegando a tal grado de que una persona mayor nos regresará el volante por la desconfianza de que le tomáramos alguna foto. 

Los siguientes son el resto de instrumentos utilizados para el registro de información durante esta estrategia de acción.

3. Inicio el desafío de reciclaje.

Con el propósito de generar motivación tanto en los estudiantes como en sus familias se diseñó una competencia familiar en la cual los niños son los principales encargados de clasificar todos los residuos que se producen en sus hogares. Para ello, se les entregó una tabla de registro y se les explicaron tanto las reglas como los lineamientos.

Este desafío tiene una duración de 29 días, ya que inició el 4 de marzo y se tiene programado que finalice el 2 de abril, con la contabilización de materiales para su próxima disposición a centros de reciclaje cercanos.

También se propusieron todos los materiales que se requerirían y se asignaron los principales responsables de conseguirlos.

Lo anterior son los avances que hasta el momento puedo presentar de acuerdo a mi planeación, así que los invito a continuar revisando mi blog en cada una de las fechas programadas para el avance 2 y 3, ya que se harán nuevas actualizaciones.

Por el momento, les comparto también la liga de acceso en dónde podrán visualizar el resto de evidencias (fotografías, videos, audios, oficios, capturas de pantalla, cuestionarios, borradores y todos los instrumentos de registro de información utilizados).
 
https://drive.google.com/drive/folders/1r5adF8FPHXvmeh1c1eJyfOiBUmtsOIQw